原标题：整本书阅读贵在“整”和“读”（主题）

——从本年安徽省中考一说念名著阅读题提及（副题）

简单来说，企业不再直接将产品从中国出口至欧美，而是选择经由第三国，如马来西亚、泰国等进行中转。这其中的流程包括：先将产品运至第三国，在当地进行换柜，重新进行报关手续，最后出口到目的国。而关键的一步，即在这一过程中出具第三国的原产地证明，这样一来，目的国将不再对产品进行反倾销。

王国文

按照出场的先后限定，给《西纪行》中“天竺收玉兔”“流沙河收沙僧”“三打白骨精”三个故事排序。2023年安徽省中考这说念名著阅读题激发了接头和争议。大部分东说念主合计，过于细节化的出题神情，可能导致学生过于暖热细节而忽略了对合座情节的把捏，会让学生感到败兴无味，短少念念考乐趣，致使因失望而毁掉阅读名著，因为读了也不成得分。也有东说念阁下笃定魄力，合计细节化的试题故意于带领学生耐性性仔细品读文本，加深对作品的贯通和挂念，况且覆按细节在语文稽察中很常见。

对这说念试题本人的评价，笃定或抵赖王人无可厚非，可是合计这说念题即是覆按细节进而得出整本书阅读要宝贵细节的论断，就值得商榷了。

中考限定后笔者在我方执教的班级（高一）展示该题。有三个学生一看就说会作念，因为负责读过《西纪行》，难忘这三个情节在书中的限定；其他40多个学生坦言作念不好，承认初中莫得负责读《西纪行》，中考温习时背熟的东西早忘了。

于是我和学生进行了这样的疏导：即使从来莫得读过《西纪行》，身为中国东说念主对《西纪行》的故事也应有所清醒。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧四东说念主去西天取经，先要组建团队，这是学问，因此“流沙河收沙僧”笃定是排在前边的。先收玉兔，照旧先打白骨精呢？即使忘了《西纪行》骨子，是否也不错从题目中寻找关系信息？学生立即暖热到“天竺国”，何况提议“天竺国”不在中国，属于“西天”。《西纪行》写的是唐僧师徒去西天取经，到了“天竺国”也曾接近西天了，那么……西席从逻辑念念维的角度肤浅点拨，莫得波及《西纪行》任何“细节”，学生就能得出谜底了。

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“借助多种神情共享阅读心得，疏导考虑阅读中的问题，蕴蓄整本书阅读教育，养成细致阅读习尚，提高合座判辨才气，丰富精神寰宇。”这是《义务教诲语文课程程序（2022年版）》对整本书阅读学习任务群的推崇。整本书阅读高出合座性，而不是细节。与单篇阅读比较，整本书阅读更强调“提高合座判辨才气”。从上头的分析不错看出，安徽省的这说念中考题也不是覆按细节。

整本书阅读贵在“整”，也体目下课本中。小学二年齿上册课本的“清高念书吧”有这样一段话：“看到这些书名，你想知说念故事中的主东说念主公有若何的奇遇吗？先猜猜看，再掀开童话故事书，咱们一说念来读一读。”看书名猜读全书骨子，即是着眼于“合座判辨才气”，这与前边所讲，通过念念维分析解答这说念《西纪行》中考题的念念路同归殊涂。

整本书阅读是通过合座性的阅读来培养阅读兴致和习尚、酿成得当我方的念书步调、提高详细素养的阅读动作。学生资格了整本书阅读后，念念维应该更活跃、敏捷，更敢于探索创新。濒临安徽省的这说念中考名著阅读题，学生不应该仅仅接力回忆书中细节，更不应该试图依靠死记硬背来得分。整本书阅读培养的是学生的空想遐想、分析比较才气，要肄业生用批判性念念维惩办学习、生计中的真确问题。

有西席坦言：相似安徽省中考这说念题，考得太细，温习良友涵盖不了全书通盘骨子，无法温习应试。这种观点本人即是失实的，不想着若何念书，一心挂念背诵，也曾偏离了新课处所整本书阅读精神。整本书阅读不是借助所谓的“温习良友”来刷题，而是培养学生念书：爱念书，读好书，善念书。提倡整本书阅读却不爱重“读”，岂不成了伪命题？

《西纪行》是小学“清高念书吧”的阅念书目，亦然初中“名著导读”的阅念书目。小学五年齿下册课本的“清高念书吧”领导《西纪行》“一趟或几许回组成一个相对好意思满的小故事，连起来就串成了一个长篇故事”（流沙河收沙僧、三打白骨精、天竺收玉兔这三个故事就串成了《西纪行》的长篇故事）；七年齿上学期名著导读为阅读《西纪行》建造了三个探究专题，其中第一个专题是“取经故事会：唐僧师徒西天取经路上资格重重祸害，组成了一系列慌乱而波折的故事。接管你最可爱的一个故事讲给大家听”。无论是五年齿读《西纪行》“一趟或几许回组成一个相对好意思满的小故事”，照旧在七年齿开好“取经故事会”，淌若能把阅读《西纪行》落到实处，作念好这说念中稽察题根柢就不难，那儿需要背诵挂念“温习良友”？

整本书阅读写入《无为高华文文课程程序（2017年版2020年创新）》皇冠百家乐，编入高中新课本，干涉新高考，整本书阅读成了“三新”课程鼎新的助推器。整本书阅读亦然《义务教诲语文课程程序（2022年版）》拓展型学习任务群，学好新课标，用好新课本，读好整本书，是整本书阅读的“三身分”。（作家单元系安徽省合肥市第十中学）